XXXXX组织进行了开学前的暑期学习会，通过这次学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。
二、用学习引领自身专业成长 随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。
在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。
三、教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。
要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。
时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的 原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
五、其次要加强专业知识的学习。
课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作 生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。
随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
小学教师政治学习心得体会
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”所以，从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的未来。今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下，进一步加强师德建设显得极为重要。
一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢 我认为应该从以下几个方面做起：
1、热爱学生，诲人不倦
热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。
热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提（第33个教师节庆祝大会讲话稿:用 感动的精神 引领我们前进）。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。
3、以身作则，为人师表
在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何 ”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生
诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。
阅读拓展：
继上学期我校2名新老师跟岗学习之后，本期开学我有幸到实验小学跟岗学习。短暂的4周学习，让我受益匪浅，收获很多，不仅更新了理念，还开阔了视野。感谢学校给予我这次学习和提升的机会;同时也感谢实验小学的领导和教师无私的帮助和悉心的指导。本次我跟岗学习的班级是一年级一班，指导教师是区级、市级优秀数学教师朱建刚老师，期间，我还主动向唐老师、覃老师、罗老师等老师请教，各位老师也都热心给予了我一些教学和班级管理方面的建议。
“在体验中学习，在学习中成长”，这是我跟岗学习以来最大的体会和感悟。跟岗学习期间，我听到了更多的真实的常态课，有一至六年级的语文、数学、美术、思品、科技、体育、课辅活动等课程，它既没有过多的修饰、也没有太多的花哨，这样的课堂让我感到朴实自然。在校期间，我积极参与、主动融入、虚心学习，收获了许多宝贵的经验。现将我这次跟岗学习总结如下：
一、特色化的办学理念
“星空”教育是实验小学的特色文化，“仰望星空，放飞梦想”是他们的办学理念，而这个理念不是一句口号，在学校的各个方面都能感受到。走进校园里，墙上可以看到精致的大型科技石雕，教学楼边矗立着的玻璃钢仿铜雕，文化走廊上的“童心童画廊”和“科技小画廊”无一不在凸显着实验小学“人文校园”特色;同时学校的天文台、生态园、科技馆，也打造了实验小学的科普校园特色;而每周一的全校升旗仪式上，全校每个班将轮流作为校长助理班，上升旗台为全校孩子们展示一件学校科技馆里的科技产品，这样既开阔了学生的科学视野，同时也让学校的人文科学理念深入人心;为进一步凸显科普教育，学校还开设了属于他们自己的天文与环境课程，孩子们都对此课程充满了浓厚的兴趣。
二、生机勃勃的校园文化
实验小学有着充满生机的校园环境，无论是校园走廊上的小画廊，还是教室一角，都洋溢着教师与学生一起合作的佳品及学生自己的创新作品行走在校园走廊内，抬头就可以看见各式各样的名言警句，这些朴实的句子时时刻刻在提醒着、鼓励着、引领者孩子们。
每个班教室里面都有着自己特色的班级文化，如：班名、班风、班训、学风、班级目标、班级公约等。努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的集体凝聚力和集体荣誉感。教室里的作品展示栏以及班级之星都将定期更换，展示不同孩子的风采;同时每间教室里面都有激励孩子成长的“比一比”评比墙，通过此墙，家长可以更明白地了解孩子在校表现，同时也能让孩子培养“你争我赶”的意识，约束其一些不好的习惯。这样的班级布置可以让教室的每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。
三、匠心独具的教学艺术
(一)教学方面
1.重视数学语言能力培养
朱老师告诉我数学说理比书写重要，学生的交流能力培养比书写能力培养重要。他从一年级学生一进校就开始训练他们说的能力，让学生说数学解题思路、说数学方法，从而培养学生严谨的数学思考力及数学推理能力。他会让学生起来读题，在读题中读出数学信息呈现顺序、隐含的数学信息、关键的数学信息和词语，同时开展读的评价。让学生讲题，讲讲这道题你是怎么想的怎么做的，他做错了是怎么想的呢 比如：有同学在试卷上填了“100里面有1个十”，朱老师就会让孩子们起来说为什么他做错了呢，根据一年级孩子的特点，他们就很乐意帮助别人，并在此刻认真倾听，这样既能让孩子避免以后再出现此类错误，又会提高孩子学习的主动性。通常情况下朱老师简单的题会让后进生讲，难一点的题让优生讲，探究性强的题在小组内讲。分层要求，不同形式既提高了学生的积极性，也充分发挥了学生数学学习的主动性，同时，让数学语言更简洁，让学生用最少的字表达最多的含义，在讲题中训练学生的思维能力及数学语言表达能力。
2.注重数学推理
朱老师常说知识不是老师教会的，而是学生想会的。把想的过程及解题思路表达出来，可以有两种形式，一种是书面语言，一种是口头语言，在完成数学解题过后，交流自己的思考与解题过程，既要有很强的数学逻辑思维水平，也要有较强的数学表达能力，而这两种能力联系的关键是数学推理能力。在朱老师的课堂上我学会了要善于引导学生,让学生学会从问题入手，要解决提出的问题需要什么数学信息，逐步推导出先做什么，再做什么，最后求出所提问题，从而避开了多余的数学信息。
3.开展思维训练
曾经我一直认为小学一年级的学生太小了，他们只需要把基础知识掌握牢固就行了，数学思维可以等他们长大一些再训练，可听了朱老师的数学课后，我完全改变了自己的看法。朱老师在数学课上经常会出一些有难度的、有趣的数学趣味题，为让全班更多的小朋友参与进来，他有一个小诀窍，即让思考出答案的小朋友悄悄在耳边告诉老师他是怎么想的算的且不能把你想的告诉其他小朋友，回答正确的小朋友将奖励一个“小苹果”，一年级的小朋友好奇心强，爱表现自己，朱老师正是借助他们的这些特点，让更多的小朋友主动参与思考中，进而训练他们的数学思维。同时，他的课上也经常会玩一些数学趣味小游戏，带动全班思考与练习，提高全班整体思维水平。这些提高孩子思维训练的方法都特别好，值得我好好学习!
4.重视预习，让孩子们有“备”而来
预习是学生独立思考问题、自主学习文本的实践过程，孩子们对课文的熟悉程度直接影响课堂效率。所以每个老师都应该充分重视预习，在预习阶段解决一部分学习任务。尤其是在现在义务教育要求减负，一年级的孩子不布置或少布置家庭作业的情况下，预习与复习都是十分有必要的。朱老师和唐老师两位老师都十分重视学生的预习，通过指导学生预习，以预习促读。每篇课文唐老师都会让孩子提前在家里与家长一起预习：读课文、圈出课文中的生字、不会认的字标注拼音，甚至有些孩子在老师还未教授这篇课文前，他们已经在家长的监督下把课文背诵了因此，在第二天的新课教学上，孩子们有“备”而来，上课积极轻松，课堂效率高。
5.培养学生倾听习惯
在课堂上我们经常出现这样的现象：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……出现这样的现象也许有很多的原因，但从中也可发现如今的学生不会倾听。不会倾听，如何学会思考 如何学会与他人合作交流 其实，在活跃的科学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。为培养孩子倾听的好习惯，朱老师和我们学校的罗校长在课堂上经常采取急刹车、比手势的措施，他会及时叫停发言学生，让不专心的学生把其他同学所说的内容重复一遍，时时刻刻提醒学生认真倾听，而朱老师一些幽默的话语提醒未认真听课的学生也让我有十分深刻的印象，比如“某某同学，对我毫无兴趣”“我在找哪些小朋友在认真倾听”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀”;在同学发言的过程中，用手势对同学的发言做判断，比如竖起大拇指，孩子就知道他回答得很棒!强迫学生既用心倾听又主动思考与评判，形成了较好的学习习惯，才能保证课堂活动有效地进行。他们的方法都是值得我学习借鉴的。
6.巧用评价语
我曾在一本书上看到过这样一句话：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。”足以可见，教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。而作为一名新老师的我最缺乏的就是对孩子的评价，不知道如何去评价孩子，课堂上说得最多的一句话就是：“你真棒!”学生听后基本无反应。在跟岗学习期间我就发现许多老师会用不同的评价语对孩子进行有效的评价。他们有的评价语富有真情实感，当学生提出特别有价值的问题时，老师会注视着他的双眼，微笑着夸到：“你有一双慧眼，一个聪明的头脑，能发现新的问题，真了不起!”学生听了这样的评价，心里肯定是甜甜的，下次会更努力思考;有的评价语包含着激励性，如“你的回答很响亮!”“相信你能行!”“夸夸你自己!”，每个孩子在回答完问题之后都想得到老师的表扬，因此教师要善于捕捉学生的闪光点，让学生信心百倍;也有的评价语又是幽默风趣的，唐老师在孩子上课写生字时经常会评价孩子：“曹书法家或张书法家，你字写得可真漂亮啊!”孩子们觉得幽默风趣，这样既活跃了课堂气氛，又让孩子们一个个都认真书写，争先恐后的想当“大书法家”呢!同时有的评价语又十分具体，老师不是简单地用“你真棒!”“好”“很好”笼统地评价，而是根据实际情况，评出学生哪里做得好，是语言表达得好，还是动手能力强，还是思维敏捷等等，比如在唐老师的课堂上，学生用生字“光”组词为“阳光”，唐老师就会根据具体情况说“孩子，你组词很优美，你也是个阳光的男孩，我喜欢你!”学生听了心里美滋滋的。
(二)教研方面
本次跟岗学习期间，我有幸参与了实验小学五年级的教研活动，聆听了五年级老师杨文洪老师执教的数学广角《找次品》，在课堂上，杨老师勇于创新，将学生完全放开，允许学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，非常重视课堂中生成的资源。听说在上该节课前，杨老师在本年级磨了多次课，本年级的教师们一起讨论，给予了许多中肯的建议，才有了我所看到的精彩展示课。课后，全校老师参与讨论，畅所欲言，执教老师虚心听取，大家共同成长。从教多年有经验的老老师都会为了上出一堂精彩的课而认真备课磨课，更何况我们新老师呢
1.给学生一个舞台
在我们班上，我曾经做过许多努力让学生积极地展示自我，譬如：鼓励学生积极回答问题，大胆提出问题，大胆阐述自己的观点……这样做在一定情况下提高了学生的积极性和表现欲，但也存在很大程度上的指令性和被动性，并未真正提高他们自身的表现欲，有些小朋友还是扭扭捏捏，畏畏缩缩。
可来到大足实验小学，朱老师和唐老师带领的一年级一班的小朋友们让我眼前一亮。他们不管在任何课上回答问题都声音洪亮，敢于表达自己的观点，敢于对老师的答案提出质疑。我心中充满了疑问，为何他们语言表达能十分完整，能如此自信的展示自我。慢慢地我发现了原因，朱老师和唐老师在课堂上给孩子创造了许多机会，给孩子搭建了平台，比如，课前三分钟表演，整个流程全交给孩子们，孩子们提前做好准备，每次2名小小主持人，5名小朋友分别在上课前给孩子们讲故事，不管那位孩子讲的效果如何，他们都会给予孩子充分的肯定并适当给出建议。孩子们也特别喜欢这环节，因为他们也当了次小老师，下面有好多小粉丝在认真听他讲故事呢!还有每周的主题班会，朱老师也会让孩子轮流当小主持人，其他小朋友自愿上去表演和班会有关的节目。我相信，当我们给孩子创造机会，把课堂还给学生的时候，他一定会让你看到精彩……
2.细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。
班主任对学生成功的教育都是严爱相生，刚柔相济的。刚到一班的时候，我惊讶了，一群一年级的小朋友如此懂事，上课积极发言，两操、午饭秩序好、路队整齐。接触后，我发现这和朱老师、唐老师一直以严格的标准来要求他们是分不开的。俗话说“严师出高徒”，上课坐姿不端正的，就及时提醒他;午饭吃饭不安静的，就让他最后打饭;字迹不工整的，就让他重新写;做错事的孩子，先去了解情况，然后慢慢引导，使其认识到自己的错误并改正……正是因为他们的严格要求，才使孩子们养成了良好的习惯。同时，实验小学的孩子们对于老师是非常亲近的，他们经常会围着老师聊天，尽管老师课堂上批评了他，他们也会在下课后亲切得围着老师转，这其实是因为老师们真诚的关心孩子，热心的帮助孩子，把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者。唐老师不管在课堂上还是课后都会亲切的叫学生的小名，什么“贝贝”呀、“博博”呀!孩子们感觉很亲切，把她当成自己的亲人。吃午饭时，他们也像一个“爸爸”“妈妈”，要求孩子们不能挑食，要多吃点。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!朱老师和唐老师还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友会奖励他们“小苹果”，每日评选出最优秀的小组及“今日之星”，并照相发在班级群里面，虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。
3.充满智慧的"懒老师",善思好学的"勤学生"
教师的"懒"要懒在表面上，"勤"要勤在点子上。"懒"是放手让学生大胆行动，不要担心他们还小，不会做呀或做得慢呀，比如：选班级小干部，让学生自己管理自己，自己管理班级都是不错的方法;"勤"是耐心帮助学生、有效提高学生能力的催化剂。所以做一个有智慧的"懒"老师，不光可以解放自己，还可以培养学生的多种能力。
一个月的跟岗学习时间对于长长的教师生涯来说是十分短暂的，但是如果能将这些意识带回自己的工作岗位，并不断地学习，持之以恒地实施，我想意义又是十分深远的。对于我来说，我觉得只要不断充实自己，做一个教育事业上的有心人，每天前进一小步，就能成就自己人生的一大步。
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